{"version":"1.0","provider_name":"HIIG","provider_url":"https:\/\/www.hiig.de\/en\/","title":"Implikationen der Covid-19-Pandemie f\u00fcr digitale Lehre: Organisierte Freiheit als Ver\u00e4nderungsparadigma &#8211; HIIG","type":"rich","width":600,"height":338,"html":"<blockquote class=\"wp-embedded-content\" data-secret=\"irjH2dzWxW\"><a href=\"https:\/\/www.hiig.de\/en\/publication\/implikationen-der-covid-19-pandemie-fuer-digitale-lehre\/\">Implikationen der Covid-19-Pandemie f\u00fcr digitale Lehre: Organisierte Freiheit als Ver\u00e4nderungsparadigma<\/a><\/blockquote><iframe sandbox=\"allow-scripts\" security=\"restricted\" src=\"https:\/\/www.hiig.de\/en\/publication\/implikationen-der-covid-19-pandemie-fuer-digitale-lehre\/embed\/#?secret=irjH2dzWxW\" width=\"600\" height=\"338\" title=\"&#8220;Implikationen der Covid-19-Pandemie f\u00fcr digitale Lehre: Organisierte Freiheit als Ver\u00e4nderungsparadigma&#8221; &#8212; HIIG\" data-secret=\"irjH2dzWxW\" frameborder=\"0\" marginwidth=\"0\" marginheight=\"0\" scrolling=\"no\" class=\"wp-embedded-content\"><\/iframe><script>\n\/*! This file is auto-generated *\/\n!function(d,l){\"use strict\";l.querySelector&&d.addEventListener&&\"undefined\"!=typeof URL&&(d.wp=d.wp||{},d.wp.receiveEmbedMessage||(d.wp.receiveEmbedMessage=function(e){var t=e.data;if((t||t.secret||t.message||t.value)&&!\/[^a-zA-Z0-9]\/.test(t.secret)){for(var s,r,n,a=l.querySelectorAll('iframe[data-secret=\"'+t.secret+'\"]'),o=l.querySelectorAll('blockquote[data-secret=\"'+t.secret+'\"]'),c=new RegExp(\"^https?:$\",\"i\"),i=0;i<o.length;i++)o[i].style.display=\"none\";for(i=0;i<a.length;i++)s=a[i],e.source===s.contentWindow&&(s.removeAttribute(\"style\"),\"height\"===t.message?(1e3<(r=parseInt(t.value,10))?r=1e3:~~r<200&&(r=200),s.height=r):\"link\"===t.message&&(r=new URL(s.getAttribute(\"src\")),n=new URL(t.value),c.test(n.protocol))&&n.host===r.host&&l.activeElement===s&&(d.top.location.href=t.value))}},d.addEventListener(\"message\",d.wp.receiveEmbedMessage,!1),l.addEventListener(\"DOMContentLoaded\",function(){for(var e,t,s=l.querySelectorAll(\"iframe.wp-embedded-content\"),r=0;r<s.length;r++)(t=(e=s[r]).getAttribute(\"data-secret\"))||(t=Math.random().toString(36).substring(2,12),e.src+=\"#?secret=\"+t,e.setAttribute(\"data-secret\",t)),e.contentWindow.postMessage({message:\"ready\",secret:t},\"*\")},!1)))}(window,document);\n\/\/# sourceURL=https:\/\/www.hiig.de\/wp-includes\/js\/wp-embed.min.js\n<\/script>\n","description":"Der Artikel behandelt die Erfahrungen Lehrender mit den Bedingungen von Hochschullehre w\u00e4hrend der Covid-19-Pandemie. Wir berichten \u00fcber erste Ergebnisse einer zweiphasigen Fokusgruppendiskussion, die wir zu Beginn und am Ende des Sommersemesters 2020 mit Lehrenden deutscher Hochschulen durchgef\u00fchrt haben. Ziel der Studie ist es, organisationale Ver\u00e4nderungsprozesse in Bezug auf die Digitalisierung der Lehre zu analysieren. Die Covid-19-Pandemie wird dabei als ein Realexperiment verstanden, dass es erm\u00f6glicht, die seit vielen Jahren diskutierte digitale Hochschullehre explorativ zu untersuchen. Wir berichten dabei \u00fcber Ergebnisse in drei unterschiedlichen Dimensionen. Diese betreffen Aspekte der Ver\u00e4nderungsbereitschaft Lehrender, Fragen der F\u00fchrung sowie der Bereitstellung von Ressourcen seitens der Hochschulen. Aus den Befunden leiten wir Schlussfolgerungen f\u00fcr die (zuk\u00fcnftige) Organisation von Hochschullehre ab. Zentral ist dabei das Prinzip der \u00abOrganisierten Freiheit\u00bb. Dieses Prinzip verweist auf typische Ver\u00e4nderungslogiken auf unterschiedlichen Ebenen der Hochschule. Mit dem Beitrag sollen damit Hinweise f\u00fcr die Hochschulentwicklung gewonnen werden in Bezug auf die nachhaltige Gestaltung digitaler Lehr- und Lehrinnovationen."}